县中提升：谋划县域教育振兴

白树凌

“帮扶团队成员加强校风、教风、学风建设,健全完善管理制度,提升学校管理水平、教学能力及教研水平。”云南省教育厅教师工作处负责人说,希望带出育人理念先进、业务精湛、有创新精神的教学团队。

在帮扶团队中,每个人都承担具体任务。兼任教育体育局副局长的,参与受帮扶县基础教育改革发展重大事项调研和决策;担任备课组长或教研组长的,负责受帮扶学校教师专业发展、课堂教学改进,协调组织两校学科联合备课、教学交流等活动,推动建立两校交流长效机制;改进课堂教学、提升学生学习动力……帮扶教师除授课外,还与当地老师结成帮扶对子,通过“师带徒”、示范课和精品课、集体教研活动等形式,带出专业化学科教学团队。姚苏瑾说,除让结对老师一起听课外,还一起评课、联合备课和研讨教学。

“帮扶老师担任学科组长,激发学校教学活力。现在,学校教学质量、管理水平有了明显提升。”舒永明说,过去一些帮扶模式时间短、教师数量少,如今的帮扶团队质量高,又是长期蹲点帮扶,效果更好。

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实施科学考评

被紫外线灼伤、出现高原反应……姚苏瑾等4人到迪庆州藏文中学后出现不适,在学校领导、老师的帮助下,他们克服了困难。“已适应这项工作了。”姚苏瑾说,我们坚持“改变教学理念,丰富教学方式,让师生一同成长”理念,助力学校改变。

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为保障工作推进,云南以科学考评促绩效,推动项目精准实施。受帮扶学校和当地教育行政主管部门对帮扶教师进行管理和考核,帮扶学校对跟岗研修人员进行管理和考核。实行年度考核和服务期考核“双考核”制度：年度考核参照当地教师考核办法,由当地教育行政主管部门负责,不占用帮扶学校和受帮扶学校的优秀等次名额。服务期考核采取个人业绩考核和满意度测评相结合的方式,由帮扶学校和当地党委组织部、教育行政主管部门联合开展。

云南省教育厅教师工作处负责人说,个人业绩考核注重考察工作业绩、实际贡献和服务成果,综合考虑学校发展变化、教师教学行为改善、学生学业成绩提升等情况,考核结果作为选拔任用、职称晋升等重要依据。

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      帮扶教师可选择在帮扶学校或受帮扶学校所在地参加职称评审,服务期间工作经历等同农村基层服务和薄弱学校工作经历,作为职称评审的重要依据,同等条件优先评审。帮扶教师根据服务年限比照享受省委联系的专家休假、体检、国情调研、教育培训4项服务待遇。服务期满2年返回的,继续享受选派期间聘用的岗位等级待遇。服务期满3年的,申报省级人才项目的职称资格条件可降低1个等次,年龄可放宽2周岁,学历不作硬性要求。

姚苏瑾说,政策很暖心,让帮扶教师能安心工作。云南省教育厅负责人表示，云南省将继续扩大“省管校用”对口帮扶覆盖面,让更多优质教育资源参与对口帮扶。

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之四：远程不远！异地孩子同享优质课堂

​半月谈记者 王莹 郑天虹
教育科技的飞速发展,为县域教育振兴提供了技术视角。远程教师培训平台、大数据精准教学系统、全AI录播教室……10年来,中小学校通宽带比例从25%提升到100%。这不仅让身处异地的孩子同享优质课堂成为现实,也让城乡学校教师成为“同事”,共同备课研讨。

当下,随着智慧教育软硬件不断提升,更多先进教育科技不断助推城乡教育资源一体化建设,守护乡村学生的未来。

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一块黑板链接城乡

“In spring, the weather starts to get warm……”跟随着智慧黑板中展现的四季不同景象,辽宁省沈阳市苏家屯区城郊九年一贯制学校七年级二班学生唐诗芮用英语流利地进行介绍,学生们兴趣盎然,积极参与,课堂效果明显提升。

下课后,班主任王芳详细对比“必由学教育网络平台”进行的新生入学测评统计分析,了解学生的整体认知水平、学科成绩的分布和学生个体间的差异,并以此为基础进行相应学科的教学安排。

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      “2010年,学校只有4块电子白板,现在全校36个班级都有最新款的智能黑板,可以触屏操作,里面自带各学科课件,教师可以即点即用,还能实现学生作业直接投屏、远程同享优质课堂等多种功能。”学校校长李仁春说,学校地处城郊,学生95%以上为农村学生,但信息技术硬件条件一点不比城市学校差。

近年来,教育信息化和数字化在全国各地乡村持续推进,为师生们打开一扇新的学习之门。安徽省六安市金寨县是革命老区,针对“学校点多面广、小规模学校较多、教师结构性短缺、课程开齐开足难”的突出短板,2018年起,金寨县以智慧学校建设为主抓手,着力加快教育信息化进程,保障偏远教学点孩子也能享受到高质量教学。目前,共建设114所学校的智慧课堂教学系统1100余套,实现三年级以上年级全覆盖。

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通过“空中课堂”，两地学生一起进行韵律操活动 肖艺九 摄

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      广东省东莞市松山湖北区学校是全市第一所九年一贯制学校,其联合集团两所乡镇成员校——横沥实验学校、大岭山镇第三小学,成立信息化项目共同体,整合各级各类教育信息平台,有效促进了教学方式的改变与教学效率的提升。

     大岭山第三小学一名学生说：“我们有专用计算机教室,还有智能黑板,老师可以向互联黑板连接的电子屏幕发送文字、图片、视频等,上课更有趣了!我们可以通过移动端进行实时截屏,保存教师板书。在课后,还可以通过云平台上的视频随时随地再现课堂。”

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      农村教育信息化,正在帮助更多农村儿童走出大山、走出农村,实现自我人生价值。广东省教育厅基础教育与信息化处处长赵琦介绍,目前广东省中小学接入宽带的速率均超100M,普通课室多媒体配备率超过99%,学校教学网络环境大幅改善。

赵琦认为：“在乡村学校,优质数字教育资源以及优质智力资源获取,相比以前发生了很大变化，解决了农村薄弱学校和教学点缺少师资,开不出、开不足、开不好国家规定课程的问题,拓宽了乡村师生的见识,城乡教育均衡发展有了新的抓手。”

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